謝志龍 副教授

學思歷程

與「東」的緣分

我的生涯歷程和「東」的緣分很深。回顧求學與經歷，一路從東海社會系的大學部念到博士班，緊接為期一年半的博士後研究也在東海完成。畢業後，翻過半個臺灣去到臺東，成為國立臺東大學公共與文化事務學系的專任教師，開設有關社會學的專業課程與通識課程。過了十一年，再次回到東海。或許身處的座標幾度改變，喜愛社會學的初心卻始終在那兒。

東海社會系對我而言是相當重要的學術殿堂，我始終感謝許多系上教授給予的啟發，「當我還是大一新生時，老師介紹到社會學提供人們三種看待問題的觀點，一是功能論，二是衝突論，另一種則為互動論。」這種以社會學觀點思考事情、從社會學角度觀看世界的方法聽起來像是入門知識，卻是與社會學深交數十載的我認為最重要的核心概念。「畢業後，我參加大學同學會，大夥兒談及當年課堂上所學，讓多數人印象最深的未必某個特定的社會學理論，而是所謂『社會學的思考方式』，對我們來說，這種觀點上的思考訓練，著實一輩子受用。」

善用「社會學的想像」想像社會

知名社會學家米爾斯（C. Wright Mills）的《社會學的想像》是我初踏入東海社會學殿堂的入門讀物，也是深刻受啟發的一本書。很多學生常問什麼是社會學？若需以一兩句話勾勒全貌，答案不外乎「社會學是一門研究社會的科學」，或者「一門研究人、研究社會，以及研究人與社會的學問」，談來籠統，卻也實為如此，因為生活中的確無處不社會。是故，在這浩瀚的社會學範疇中，我認為，掌握切入這門學問的施力點非常重要，也就是所謂「社會學的想像」，或者說是看一件事情的「觀點」，這也是我在東海社會系學習期間最寶貴的啟發與收穫。

沒有標準答案，但有核心價值

若問及社會學的脈絡，我將之分為兩個部分，第一個是看待問題、挖掘議題，這也是我現在教學的核心面向，「因為社會上的議題實在太多，我們需要一個觀點去深入分析他們。」第二個則是發現問題後的改變行動，例如廣義的社會運動或社會工作。在課堂上，我相信思維方式的啟蒙勝過社會行動，很多東西沒有標準答案，卻有核心價值。你的價值是什麼，會影響你如何看待這個社會。若學生們記得自己從諸多社會學家的觀點分別看到了什麼，甚至學會用此觀點去看待生活中的其他事情，我的教學目的已算初步達成了。

學有所用，用於所學

社會學或許沒有直接對應的就業市場，容易被認為是一門無法學以致用的科目，「但綜觀臺灣的國家考試，許多類別都將社會學列入考科；各大學的通識教育課程，也將社會學列入必修。這又是為什麼呢？」透過這樣的反問，我重申社會學對於觀點及社會想像的重要影響，「社會學是一門研究日常生活模式的科學，它探討那些影響日常生活巨大卻又被視為理所當然的事物，去挖掘隱藏在社會生活下，卻又被視而不見的過程、類型和因果關係。」是故，生活即社會，而社會學之「用」不在提供解藥，而是提供觀察問題的方式與角度。期望學生能在社會學的場域中學有所用，且用於所學。

社會學讓我們在面對時代的問題時，具備討論、瞭解的基礎，當建立起這樣的核心價值時，不論是在生活、工作、甚至是人生，都能夠泰然自若，處變不驚，這就是學習社會學最主要的核心價值。